Podcasts over dyslexie, dyscalculie, ADhD, autisme en hoogbegaafdheid: allemaal conceptuele denkers.

Michel was geen vriendjes met school, hoe hard hij ook zijn best deed, het lukte niet. Hij heeft de MAVO af kunnen maken en ging al snel werken. Omdat hij altijd een uitdaging nodig heeft, heeft hij heel veel verschillende banen gehad en is uiteindelijk voor zichzelf begonnen. Ondanks zijn successen en slimheid, heeft hij zich lange tijd dom en minderwaardig gevoeld. Zijn dyslexie hielp daar ook niet bij. Michel merkt dat de vooroordelen daarover nog steeds erg groot zijn. Nu hij zijn draai in het werk gevonden heeft, kan hij ook zien hoe passend het is dat hij op academisch niveau werkt en is zijn zelfvertrouwen veel groter geworden.

Deze podcast gaat over het boek "Slimmer dan de juf", over het boek zelf, maar ook over het schrijfproces van Gertrudie en Sjan. Het is een boek waarin we uitleggen wat conceptueel denken is, hoe het komt dat dit verbonden is met labels als dyslexie, ADHD, ADD, autisme, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Het vertelt ook welke vooroordelen en misverstanden er over conceptueel denkers bestaan. Het boek legt uit waarom het schoolsysteem niet passend is voor deze leerlingen en studenten en wat de gevolgen daarvan zijn voor hun prestaties, zelfbeeld en zelfvertrouwen op school en op volwassen leeftijd. Het boek is voor ouders en hun kinderen en voor alle volwassenen die op school hebben gezeten. Het helpt je daarmee om jezelf, je kind, je partner, maar ook om je medewerker, je collega of je leerling of student, beter te begrijpen en deze labels op een positieve manier te benaderen.

Binnen de Hindoestaanse cultuur is het belangrijk om je bescheiden op te stellen en altijd hard te werken. Dat heeft Binesh dan ook altijd gedaan, maar dat heeft hem lange tijd geen goed zelfbeeld gegeven. Door zijn dyslexie was vooral het schrijfwerk lastig, waardoor hij nog veel harder is gaan werken dan hij al moest. Omdat hij hoogbegaafd is, kijkt hij tot wel 5 jaar vooruit en ziet hij hele visies, beelden en filmpjes achter de cijfers, maar hij dacht dat iedereen dat kon. Onder andere door het harde moeten werken, kon hij zijn gave niet zien. Een burn-out lag regelmatig op de loer. Nu hij beter in de gaten heeft wat zijn talenten zijn en hoe anders de breinen van zijn collega's werken, werkt hij minder hard, kan hij nog meer met de cijfers spelen en zorgt hij beter voor zichzelf.

100 - Gertrudie en Sjan - Jubileumeditie - Geluk, Hoogbegaafdheid en Volle hoofden. Vanwege de 100e podcast nu niet één onderwerp, maar meerderen met als insteek: wat hebben we allemaal geleerd sinds we onze eerste podcast in januari 2018 over het conceptuele denken hebben gepubliceerd. Wat zijn onze nieuwste inzichten daarover en wat zijn de nieuwste inzichten over onszelf, inzichten die gaan over vol hoofden en hoe rust daarin te brengen, over generalisten en specialisten en over hoogbegaafdheid. Overigens hebben we precies 8 jaar geleden de 1e podcast gepubliceerd, ter ere van Sjan's vader's verjaardag van wie zij haar dyslexie geërfd heeft, en waarschijnlijk al haar andere labels ook.

School was saai en te benauwd in de beleving van Maddy. Ze had altijd behoefte aan ruimdenkendheid. Haar eerste passie lag in de mode maar daar vond ze het ook niet, maar eenmaal op de beursvloer kon ze helemaal los. Juist het beelddenken of conceptueel denken, haar impulsiviteit, sterke instinct en hoge intelligentie maakten dat ze daar floreerde en zich helemaal thuis voelde. Lijndenkers begrijpen haar regelmatig niet of verkeerd, waardoor ze zich ook vaak is gaan aanpassen. Dat heeft haar ook genekt, waardoor ze dat nu niet meer doet. Hierover en meer vertelt ze in deze podcast.

Antoine vindt dat mensen met autisme worden gedrild in het lijndenken als strategie om de grote hoeveelheid prikkels die binnenkomen te kunnen hanteren. Daarom interesseerde de basisschool hem ook niet. Pas als hij er bij bijvoorbeeld een spreekbeurt een show van mocht maken, dan voelde hij de vrijheid en kon hij los gaan. Toen hij bij ons te horen kreeg dat hij een conceptueel denker is, zette dat zijn hele zelfbeeld prettig op zijn kop.

Dit is een geleide ontspanningsoefening voor je ogen uit Hoofdstuk 2-12, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is geschikt voor volwassenen, jongeren en kinderen.

Dit is een geleide oefening uit hoofdstuk 6-6, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is geschikt voor volwassenen, jongeren en kinderen.

Dit is een geleide ontspanningsoefening uit Hoofdstuk 6-9, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is geschikt voor volwassenen, jongeren en kinderen.

Dit is een geleide oefening waarmee je negatieve gedachten en overtuigingen, balast die je meedraagt voor de ander, los kunt laten. De oefening komt uit Hoofdstuk 6-13, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is geschikt voor volwassenen, jongeren en kinderen. Voor jongeren en kinderen is het wel goed om de oefening de eerste (paar) keer door een ervaren volwassene te laten begeleiden.

Dit is een geleide ontspanningsoefening uit Hoofdstuk 7-3, de 1e oefening in de paragraaf, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is geschikt voor volwassenen, jongeren en kinderen.

Als je introvert bent, voldoe je in onze maatschappij ook niet aan de norm. Er wordt namelijk van je verwacht dat je extravert bent en dat begint al op de basisschool. Kimberley heeft daarom al heel vroeg geleerd zich aan deze norm aan te passen, zij wilde ook “normaal” zijn. Wat is dat nu eigenlijk: introvert zijn? Is dit hetzelfde als verlegen zijn? Betekent dit dat je nooit een presentatie voor een groep mensen kan geven? Kimberley moet dat laatste wel regelmatig doen in haar functie als trendonderzoeker, een baan die goed bij haar conceptuele manier van denken past. Ze vertelt erover in deze podcast.

Dit is een geleide oefening om meer in je kracht te komen uit Hoofdstuk 7-3, de 4e oefening in de paragraaf, uit het boek dat eind 2025 verschijnt: "Slimmer dan de Juf. Waarom hebben leerlingen en studenten met AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid het zo moeilijk op school?" Deze oefening is voor volwassenen, jongeren en kinderen geschikt.

Omdat Rogier regelmatig in conflict kwam met leidinggevenden die hem niet begrepen, heeft hij veel verschillende banen gehad. Dat maakte dat hij regelmatig "in het moeras terechtkwam", zoals hij dat zelf zegt. Dat zijn ook de perioden dat hij veel energie verliest aan nutteloze dingen. Hij heeft een aantal manieren ontdekt om daar weer uit te komen, dan trekt hij zichzelf eruit door iets heel anders te gaan doen. Rogier is iemand die graag zelf zijn eigen koers bepaalt, die zich niet door anderen wil laten bepalen en die graag de controle heeft, maar ook een sensatiezoeker. Hoe hij al die verschillende kanten in zichzelf managet, vertelt hij in deze podcast.

Als een docent een leerling regelmatig voor de klas belachelijk maakt, geeft hij of zij daarmee de andere leerlingen een vrijbrief om hetzelfde te doen. Dat overkwam Niek, toen een gevoelig en kwetsbaar kind, die daardoor zijn hele schoolloopbaan is gepest. Het heeft diepe sporen in zijn zelfbeeld achtergelaten. Het heeft ook gemaakt dat hij zich enorm is gaan bewijzen en daardoor tegen alle negatieve adviezen in verder is gaan leren. Hij werkt nu als verpleegkundige en is weer een nieuwe opleiding begonnen. Hij vertelt erover in deze podcast.

Hooggevoeligheid en hoogsensitiviteit staan volop in de belangstelling en over het verschil daartussen verschillen de meningen nogal. Henk Kooij heeft daar als zangspycholoog zijn eigen visie op en vertelt wat de rol van stress bij deze kwaliteiten is. Hooggevoeligheid, conceptueel denkend zijn en rechtsbreinig zijn, zijn volgens hem begrippen die 1 op 1 bij elkaar passen. Hoe dat weer tot hoogsensitiviteit leidt, vertelt hij in deze podcast.

Wil je weten wat je aan onze 4-daagse training Effectief Werken kunt hebben? Kimberley vertelt daarover in dit voorproefje van Podcast 96. Kimberley beschrijft zichzelf als introvert en vertelt daar uitgebreid over in de podcast die eind mei wordt gepubliceerd. Door onze training wordt ze nu op het werk nog meer gezien in wie ze is.

Vechten, boxen en overleven zijn de kernwoorden van Estrella's basisschooltijd geweest. Omdat ze grotendeels doof is en waarschijnlijk dyslectisch is, moest ze naar de LOM school en in het "debielenbusje" naar school. Dat leidde ertoe dat ze veel gepest werd en er niet bij hoorde in het dorp waar ze woonde. Zodra het kon, ging ze van school af om te ontdekken wie ze nu echt is.

Mia heeft lange tijd het gevoel gehad dat haar brein niet van haar was. De druk om te presteren was op het gymnasium absurd groot, tijd voor plezier had en nam ze niet. Doordat haar dyslexie gecombineerd is met hoogbegaafdheid, voelde ze zich tussen de leerlingen erg thuis, maar bezorgde school haar veel stress, veel zelfkritiek en veel verdriet omdat ze dacht het niet te kunnen. Nu ze weet hoe haar brein werkt, maakt ze andere keuzes in het leven.

Vivian heeft zich altijd "anders" gevoeld, het idee gehad dat ze er niet bij hoorde en altijd gedacht dat dit kwam door haar Surinaams zijn terwijl ze in Nederland woont. Gediscrimineerd worden speelde daarin ook een rol. Dat gaf haar een ontworteld gevoel, maar verklaarde nog niet de onrust, de angst en de verveling die ze altijd heeft gevoeld. Nu ze weet dat ze ADHD heeft, maar vooral dat ze een conceptueel denker is en bij de groep neurodiverse mensen hoort, geeft dat haar meer rust.

Veel blijven zitten, speciaal onderwijs, veel remedial teaching en veel teleurstellingen later, lukt het Klaartje niet om een opleiding af te ronden en is de frustratie op lezen erg groot. Ze heeft ernstige dyslexie en daardoor lange tijd een erg slecht zelfbeeld gehad. Nu heeft ze het heft weer in handen, doet ze veel vrijwilligerswerk en leert ze zelfs haar stiefzoon om te lezen.

95% van de conceptuele denkers heeft een interne monoloog in het hoofd: denkbeeldige gesprekken met jezelf of iemand anders. Gesprekken die heel negatief kunnen zijn en steeds zwarter worden naarmate we meer last van stress hebben. Waar komen die negatieve stemmen toch vandaan en hoe ga je er mee om? Gertrudie en Sjan gaan hierover in gesprek in deze podcast:

Je adem spiegelt jou hoe je in het leven staat. Het spiegelt je gedrag, je wijze van expressie en wat er leeft in het onderbewuste. Door je adem en vooral je patronen daarin te veranderen, verander je de relatie met je levensenergie en kom je meer in contact met wie je werkelijk bent. Sjan praat hierover met ademcoach Deepa, die de adem gebruikt als sleutel om dieper te doordringen in de diepte van de werkelijkheid en het leven. Je laten dragen en leiden door het leven zelf, een levensondersteunende praktijk.

Peter was altijd een pleaser, paste zich aan de ander aan, deed altijd veel voor anderen en liep daardoor zichzelf voorbij. Daaronder zat veel stress en een diepe onzekerheid. Alhoewel hij wel altijd gewerkt heeft, heeft hij - volgens eigen zeggen - hierdoor zijn leven verkloot: geen huis en geen baan meer hebbende. Hij heeft zichzelf herpakt, zijn angsten in de ogen gekeken en nu is hij aan het bouwen.

Als Lars het advocatenkantoor waar hij werkt uit het slop heeft gehaald, krijgt hij een nieuwe leidinggevende. Er moet weer gereorganiseerd worden, iedereen krijgt een assessment en Lars ook. Door zijn dyslexie maakt hij deze niet goed en is de conclusie dat hij niet voldoende niveau voor deze functie heeft! Dat gebeurt heel veel conceptueel denkers! Dat heeft niets met hen te maken, maar met de soort testen die hen wordt afgenomen. Lars vertelt hierover in deze podcast.

Peter dacht dat hij niet kon leren en ging dus al vroeg van school af. In de vele banen die hij daarna had, voelde hij zich bijna nooit thuis, was hij al gauw een lastpak omdat hij teveel meedacht en was er te weinig uitdaging. De leegte die hij in zichzelf voelde kon hij niet benoemen, maar zat wel heel diep. Nu hij in de vijftig is, kan hij zien dat hij door zijn dyslexie, hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit altijd op de verkeerde plekken heeft gezeten. In dit eerste deel van deze podcast vertelt hij daarover. Deel twee volgt in podcast 87.

Ook al gelden een aantal basiskenmerken voor alle conceptueel denkers, ze pakken de dingen ook weer heel verschillend aan. Of het nu om een verbouwing of een belangrijke aankoop gaat, ook conceptueel denkers kunnen daar meningsverschillen of misverstanden over krijgen. Veelal omdat hun beeld - en daarmee hun "analyse" van de situatie - anders is. Gertrudie en Sjan vergelijken hun onderlinge verschillen in deze podcast aan de hand van de meervoudige intelligenties van Gardner.

Petra wil geen ouder zijn die het gedrag van haar dochter de hele dag veroordeelt. Ze zoekt naar de balans tussen grenzen stellen en ruimte geven, erover praten of haar laten. Haar dochter loopt door haar dyscalculie en hoogbegaafdheid vast op school, schiet regelmatig in de paniek, trekt zich terug en dat vindt Petra moeilijk om te zien. Hoe vindt je die balans? Daarover en meer gaat deze podcast.

Op vakantie stappen we uit onze dagelijkse routine, begeven we ons vaak in onbekende situaties en die kunnen nogal eens stress oproepen. De laatste vakantie van Gertrudie en Sjan was daarin geen uitzondering en is een bron van inspiratie geweest voor deze podcast over vakantie- en relatiestress. Stress in vakanties doet ons vaak teruggrijpen naar oude overlevingsmechanismen. Zo merkte Gertrudie dat zij weer in de aanpassing ging, een vorm van bevriezen, waardoor ze veel minder ging communiceren en haar focus vooral richtte op het behalen van de gestelde doelen. Oude schoolpijn komt regelmatig langs in het verhaal van zowel Gertrudie als Sjan:

Stefan verzet zich tegen elke vorm van uitsluiting op grond van bijvoorbeeld (medische) labels en is daarom voorzitter geworden van de League. Hij wil een rolmodel zijn voor andere mensen met een label en dan in het bijzonder voor hen met het label autisme. Nadat hij een promotieonderzoek had afgerond, had hij moeite een baan te vinden op zijn eigen niveau en de neiging om zijn ambities naar beneden bij te stellen. Dat doet hij nu niet meer. Hierover en meer vertelt hij in deze podcast.

BRUS-sen zijn broers of zussen van een kind dat veel aandacht nodig heeft door een fysieke of mentale beperking. Dat was ook bij Annebel het geval. Zij wilde het haar ouders niet nog moeilijker maken dan ze het al hadden en hield alle moeite die zij met school had voor zich. Pas vorig jaar ontdekte zij dat ze niet dom is, maar dyslectisch en een conceptueel denker. In deze podcast vertelt ze over de gevolgen die dit alles op haar loopbaan heeft gehad.

Jur is muzikant, muziekleraar, hoogbegaafd en hooggevoelig. Hij werkt als zelfstandige en heeft het echt moeten leren om te kunnen ondernemen. Het is balanceren tussen de regels volgen en je eigen weg gaan, tussen dingen kloppend maken en erop vertrouwen dat alles goed komt. Wat volgt in deze podcast is een beschouwend en filosofisch gesprek over hoogbegaafdheid.

Doordat conceptueel denkers alles zien en zoveel beelden in hun hoofd hebben van hoe iets kan worden, zijn ze vaak heel perfectionistisch. Hoe werkt dat precies, hoe ontstaat perfectionisme nog meer, wat voor gevolgen heeft het allemaal? Op deze vragen en meer geven Gertrudie en Sjan antwoord in deze podcast.

Dyslectici en andere conceptueel denkers voldoen in IQ-testen en assessments vaak niet aan de norm, maar is dat nu zo erg? Het erge is vooral dat er daardoor al gauw aan hun intelligentie wordt getwijfeld, terwijl er aan twee dingen voorbij gegaan wordt: 1 De manier van toetsen bepaalt de uitslag; 2 Conceptueel denkers denken anders en hebben een meerwaarde. Marzenka heeft als dyslexiespecialist veel mensen getoetst en weet hier alles van. Zij legt uit waarom mensen met dyslexie doorgaans slechter scoren en waarom dit tot een verkeerde uitslag leidt. Dit geldt ook voor andere conceptueel denkers. Onderwerpen als werkgeheugen, executieve functies, IQ en wat onze samenleving nodig heeft, komen uitgebreid aan bod.

Veel conceptueel denkers kennen hun kwaliteiten en talenten niet goed. Dat komt enerzijds omdat ze altijd langs de meetlat van de functies en kwaliteiten van het lijndenken zijn gelegd, anderzijds omdat er binnen ons schoolsysteem vooral gefocust wordt op waar je niet goed in bent. Conceptueel denkers hebben daardoor hun eigen talenten vaak niet leren waarderen, zien ze soms niet eens. Deze podcast gaat daarover, over hoe je die kwaliteiten kunt ontdekken, over een oefening die daarbij helpt, over generalisten en specialisten en meer…

Mari-an heeft een betere relatie met haar kinderen sinds zij de 4-daagse training heeft gedaan. Zij is de inhoud van de training met haar kinderen gaan bespreken, geeft hen tips over hoe huiswerk te plannen, sneller te leren lezen en hoe hun denken werkt. Ze heeft veel kritiek op het huidige schoolsysteem, maar met de nieuwe informatie loodst ze haar kinderen daar doorheen.

De overstap van school naar werken kan een moeilijke zijn voor jongeren met een kwetsbaarheid of handicap, aangeboren hersenletsel of andere problemen. SWOM helpt hen op een positieve manier de overstap naar een werkend en zelfstandig leven te maken en maakt daarbij gebruik van alle regelingen en contacten die er maar te vinden zijn. Bart de Bart heeft dit opgezet en vertelt hoe hij door zijn eigen dyslexie creatief heeft leren denken en een doorzetter is geworden.

Voor Henry was school een erg moeilijke periode, vanwege zijn dyslexie en vanwege het soort kinderen op de speciale school waar hij op zat. Hij heeft zich heel bewust niet mee naar beneden laten trekken door met de groep mee te lopen, maar is zijn eigen weg gegaan. School en de negativiteit die hij daar tegenkwam, zijn dingen waar hij niet graag over praat, liever richt hij zich op een positieve toekomst en dat is dan ook zijn boodschap aan de luisteraar. Hoe je dat doet? Henry vertelt erover in deze podcast:

Drugs en andere bewustzijnsverruimende middelen zijn nog steeds een taboe, maar worden op grote schaal gebruikt. Waarom? Dat is een belangrijke vraag, vooral bij conceptueel denkers. Als je niet weet hoe je om kunt gaan met de gigantische hoeveelheid aan informatie in je hoofd, als je zelfvertrouwen op school onderuit gehaald wordt, wordt de stap naar zelfmedicatie steeds kleiner. Tijd dus om dit bespreekbaar te maken en tips te geven hoe je daar mee om kunt gaan.

Mindmappen heeft heel veel functies: Het helpt je om je hoofd leeg te maken, om orde te scheppen in wat je wilt zeggen of schrijven, om informatie beter te onthouden en zelfs om je tijd en werk beter te ordenen. Kortom, in de ogen van Sjan iets wat elke conceptueel denker kan helpen om meer rust in je hoofd te krijgen. In deze podcast worden veel tips gegeven die jou kunnen helpen om het ook eens uit te proberen.

80% van onze energie gaat naar de ogen! Die werken dus heel hard en Hans doet er als alles aan om ze in optimale conditie te houden. Als kinderen problemen met hun ogen hebben, worden ze daar vaak heel onzeker van. Hans werkt veel met conceptueel denkers en ziet bij hen weer andere dingen dan bij lijndenkers. Een gesprek over prismabrillen, kleurenbrillen, oogoefeningen en veel tips.

Creativiteit kan soms zo ongrijpbaar zijn. Productontwikkelaar en kunstenaar Benjamin heeft briljante ideeën, maar kan die nog niet in geld omzetten. Hij heeft geen structuur, maar had hij dat wel, dan was hij waarschijnlijk niet zo creatief. In deze podcast vertelt Benjamin over zijn Ferrari-brein, over zijn talent om de behoeftes van mensen om te zetten in een product en over een van de belangrijkste inzichten die hij in de training heeft gekregen: het belang van in je kracht staan.

Cici had door haar dyscalculie zoveel last van faalangst, vooral bij wiskunde, dat ze haar docente er soms van overtuigde dat ze de toets wel had gemaakt, maar dat haar toets was zoekgeraakt. Veel toetsen maakte ze gewoon niet. Door haar charmes te gebruiken ging ze toch elke keer weer over. Deze strategie werkte echter niet in haar examenjaar.

Wat zijn de beste referenties voor onze 4-daagse training? Onze klanten natuurlijk. In dit kleine voorproefje van podcast 69 die in december 2022 wordt geplaatst, vertelt Benjamin over een van de belangrijkste inzichten die hij in de training heeft gekregen: het belang van in je kracht staan.

Alexander vecht zich omhoog door het MBO. Hij werkt als automonteur en wil zich graag ontwikkelen. Alexander komt uit Curaçao waardoor het Nederlands niet zijn moedertaal is. Hij is dyslectisch, maar heeft geen dyslexieverklaring en moet daardoor bijna elk schriftelijk examen wel drie keer doen. Dit kost hem veel studietijd en stress. Een privéleven heeft hij al jaren niet meer. Toch blijft hij doorvechten uit liefde voor zichzelf, een liefde die hij vooral voelt als hij danst.

Dat er zo weinig naar de talenten en het welzijn van kinderen wordt gekeken op de basisschool, is Pieter een doorn in het oog. Daarom heeft hij al vroeg in zijn jeugd besloten daar wat aan te willen doen. Uiteindelijk is hij bestuurder geworden en schetst hij in deze podcast op persoonlijke wijze de ontwikkelingen in het onderwijs in Nederland. Een gesprek over de foute beeldvorming rond dyslexie, naar het hele kind kijken, de prestatiecultuur in het onderwijs en meer.

Tamara noemt zichzelf een extraverte autist, d.w.z. dat ze erg direct is en de dingen benoemt die ze ziet en ervaart. Dat "mag" vaak niet en vinden de meeste mensen ongemakkelijk. Als mens met autisme is ze heel gevoelig en dat kan regelmatig voor stress zorgen. Stress omdat ze er op de basis- en middelbare school niet tussen paste. Tamara vertelt in deze podcast heel open en levendig over de lange weg die ze heeft afgelegd.

Deze podcast is voor tieners en jongeren zelf. Coaches Mirjam en Anne-Marie leggen uit waarom het jouw schuld niet is als het op school niet lukt. Dat ligt echt aan school zelf. School is ook vaak heel saai, vooral voor jongeren en kinderen die conceptueel denkers zijn. Dat mag je haast niet zeggen, dat school saai is, maar Mirjam en Anne-Marie doen dat wel en leggen uit hoe dat komt. Ze geven je ook tips over wat je kunt doen om toch betere resultaten te halen op school.

Verslagen, scripties, beleidsvoorstellen of een simpele e-mail schrijven is voor veel conceptueel denkers een opgave en voor veel studenten een struikelblok om hun diploma niet te halen. Vaak worden ze niet begrepen omdat ze met de conclusie van een verhaal beginnen en worstelen ze met hoe ze hun boodschap kunnen overbrengen. Dit is heel normaal als je weet dat conceptueel denkers in eerste instantie beelden in hun hoofd hebben en geen taal. Ze denken heel snel. Hoe je dan toch tot een goed schrijfstuk kan komen vertellen Gertrudie en Sjan in deze podcast.

Ouders zitten vaak met hun handen in het haar als hun kind vastloopt op school. Misschien doet het je ook nog aan je eigen schooltijd denken. Kinderen die conceptueel denken passen in ieder geval nog steeds niet in ons schoolsysteem en hebben vaak andere tools en tips nodig om toch de benodigde resultaten te kunnen behalen. Hoe ga je daar als ouder mee om en wat kun je voor hen doen? Mirjam van Beekum en Anne-Marie Hartmann vertellen daarover.